梅花魂教案

　　梅花魂教案

　　梅花魂教案（1）：

　　《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法”。因而，這節(jié)課上，我將用心創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“魂”字，按“質(zhì)疑---釋疑---升華”這樣的主線展開學(xué)習(xí)，感悟至真至純的愛國(guó)深情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　2、體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。

　　2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、引題質(zhì)疑

　　1、揭題，讀題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。

　　2、復(fù)習(xí)課文圍繞外祖父寫的五件事情。

　　3、圍繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問題呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：俗話說，興致是學(xué)生最好的老師，那里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為完成結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思維感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。）

　　二、逐漸釋疑

　　（一）解讀“梅花魂”

　　讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話。

　　反饋，出示句子：

　　“是啊，鶯兒，……一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　層次一：梅花魂是指梅花的精神。

　　1、簡(jiǎn)略地說，梅花魂就是梅花的――精神

　　2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）

　　3、那該怎樣讀出梅花的精神呢？

　　指名讀――齊讀

　　原先外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）

　　層次二：梅花魂是指中華民族的精神。

　　1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。（出示句子）

　　2、播放課件：歌曲《紅梅贊》

　　告知學(xué)生：這首歌是影片《江姐》的主題曲，歌曲唱的是梅花，歌頌的卻是江姐。那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？

　　3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！帶著這種感情，自我再好好讀讀。

　　4、外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具有梅花精神的中國(guó)人！而他們的這種精神正是我們中華民族的精神。

　　層次三，做擁有梅花精神的人

　　引讀――“一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅僅是外公對(duì)鶯兒說的，這更是他老人家自我心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國(guó)的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：繞開旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對(duì)外公的話開展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯，重點(diǎn)凸起。）

　?。ǘ┓治觥皭蹏?guó)心”

　　此時(shí)，我們心中的疑問能解決了吧！

　?。ˋ）正是這眷戀祖國(guó)的心才使外祖父在吟詩誦詞的時(shí)候悄然淚下。

　　我們來看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩啊？出示重點(diǎn)句，邊讀邊悟情。

　?。˙）由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì)拉下臉來，訓(xùn)斥我媽。（出示句子）

　　問：外公說的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？

　　（在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國(guó)。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污！）

　　引讀：所以他拉下臉，有生以來第一次申斥我媽――訓(xùn)罷，便用……

　　外公愛護(hù)的是――自我深深眷戀祖國(guó)的心

　　老師小結(jié)。

　　（C）外公因自我不能回國(guó)而失聲痛哭的原因。

　?。―）外公之所以臨別前要將他最珍視的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅僅是梅花，它更是祖國(guó)的化身，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)人物的情感，從而沖破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。）

　　四、升華主題

　　設(shè)想寫話，延長(zhǎng)“愛國(guó)心”。

　　當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬千：______________________________。

　　他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國(guó)老華僑的心聲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識(shí)，讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自我的那份愛國(guó)心，民族情。）

　　梅花魂教案（2）：

　　《梅花魂》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩詞

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，一年四季，四時(shí)風(fēng)光，每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。這天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。

　　2、（板書課題）請(qǐng)同學(xué)看老師書寫課題，注意魂字的寫法。

　　3、你明白魂字的意思嗎？（板書精神）

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：、

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　?。ㄒ唬┏踝x課文，感知文章大意。

　　1、打開書本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描述的情景，想想課文寫了外祖父的哪五件事？2、匯報(bào)：讀詩落淚

　　珍愛梅圖

　　不能回國(guó)

　　贈(zèng)送梅圖

　　碼頭送別

　　3、從這五件事，你能夠看出外祖父是個(gè)怎樣的人？

　　（二）研讀課文感悟，理解梅魂

　　1、外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一齊來看看吧！

　　2、出示梅圖，賞梅，對(duì)梅花構(gòu)成初步的印象。

　　梅花，原產(chǎn)中國(guó)，是中國(guó)特有的花，有必須的抗寒力，一般梅花都是在12月到來年4月間開放。

　　3、正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開拓。從古至今，眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞，寫下了不少梅花的詩詞。你能說出一兩首嗎？

　　卜算子詠梅

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，

　　已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，

　　俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)，

　　待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。

　　4、外祖父喜愛梅花，而且將它和自我的生命融入到了一齊，這又是為什么呢？外祖父對(duì)我說的一段話給了我們答案。請(qǐng)大家一齊讀一讀13段。

　　5、這段話共講了幾個(gè)方面的意思？

　　①哪幾句話寫了第一個(gè)方面的意思？請(qǐng)讀一讀這句話。寫出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情？（贊揚(yáng)，喜愛）你從文中的哪個(gè)詞語看出來的？

　?、谀膸拙湓拰懥说诙€(gè)方面的意思？

　　這幾句話寫出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng)，你明白中國(guó)歷史上哪些有氣節(jié)的人物？

　?、埤R讀最后一句話

　　秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂

　　④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話回答。

　　6、是??！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂頭立地，不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，大無畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者透過描述外祖父的幾次哭來體現(xiàn)外祖父的這種精神。

　　7、快速閱讀課文，看看課文哪些地方寫了外祖父的哭？寫了幾次？用橫線畫出。

　　8、反饋

　　“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’，常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”

　　①外祖父這次為何會(huì)哭？

　?、谶@幾句詩你明白是什么意思嗎？

　?、蹚耐庾娓傅倪@次哭，你體會(huì)到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國(guó)）

　?、軐?duì)于外祖父的這種情感，我懂嗎？從文中的哪兒能夠看出來？看到我的反應(yīng)，外祖父是怎樣做的？怎樣說的？

　?、葜笇?dǎo)朗讀，一個(gè)年幼的小女孩，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國(guó)和故鄉(xiāng)的心呢？于是，他只有無奈地?fù)u頭，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆一口氣說：“我跑進(jìn)書房，‘嗚嗚嗚’地哭起來。

　?、佟皢鑶鑶琛钡乜奘窃鯓拥目蓿浚ù罂蓿?/p>

　　②是什么事惹得老人大哭？（不能回國(guó)）

　?、刍貒?guó)對(duì)于別人來說，可能是件輕而易舉的事，可對(duì)于年老的外祖父來說，這卻成了一件憾事，年紀(jì)太大，時(shí)日不多，今生已無法再回到日夜思念的祖國(guó)。這怎能不使老人難過，悲哀，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來，以致年第的祖父在自我的小孫女面前毫無掩飾的痛哭起來，做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們能夠感受到老人的內(nèi)心有多痛，有多傷。

　?、茏屛覀円积R懷著這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。

　?、購奈闹械哪膫€(gè)詞能夠看出老人哭了？

　?、趶倪@個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（對(duì)親人的不舍，對(duì)不能回國(guó)的遺憾）

　?、勖坊ㄊ抢先说闹翋?，這時(shí)，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時(shí)已無法再回祖國(guó)，讓那繡著梅花的手帕，象征著老人那眷戀祖國(guó)的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛國(guó)的魂帶回去。

　　④懷著老人那種強(qiáng)烈的愿望，讀一讀這句話。

　　9老人的這種情感，可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無法了解，但隨著時(shí)光的推移，作者最后明白了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

　?。ㄈ┩瑢W(xué)們，透過讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛國(guó)之心。其實(shí)不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著同樣的心，最后，這提議讓我們一齊唱出他們的心聲，朗讀《故鄉(xiāng)》

　　梅花魂教案（3）：

　　設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛國(guó)情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　透過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國(guó)情意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。

　　教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，說起梅花，大家必須十分熟悉。那么，透過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)

　　2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人透過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。這天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。

　　3、讀了課題以后，你有沒有發(fā)生疑問呢(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

　　初讀課文整體感知

　　1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么誰能概括地談一談初讀課文的感受

　　3、檢查：

　　a出示詞語：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼

　　頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)

　　b交流感受。

　　精讀感悟入境入情

　　1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么(同桌可研討交流)

　　2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。)

　　A出示：“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?/p>

　　(a)誰能用一句話來概括這段話的資料誰能用一個(gè)成語來概括(板書：黯然淚下)

　　(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢

　　(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。

　　(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎男女生比較朗讀下文兩句人物對(duì)話。

　　B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈。”

　　(a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么(板書：分外顧惜)

　　(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)

　　(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯帷笔鞘裁淳渥x出強(qiáng)烈的反詰語氣。“輕輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀為什么(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀)

　　C出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?/p>

　　(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神(能夠用文中的有關(guān)字詞回答，也能夠自身想。)

　　(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢舉例說說。

　　結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……

　　師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一齊用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV，同學(xué)齊唱。

　　(c)小結(jié)過渡：是啊!即使在這天這樣的和平年代，當(dāng)“非點(diǎn)”襲來時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的情緒怎樣

　　(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!

　　(e)此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

　　(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么(相機(jī)板書：臨別送圖)

　　(g)針對(duì)這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。

　　D其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹)

　　E過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)

　　此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動(dòng)情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢(板書：愛國(guó)心)

　　即時(shí)拓展加深體驗(yàn)

　　同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。

　　適用年級(jí)：六年級(jí)

　　使用教材：人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)

　　設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛國(guó)情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　透過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國(guó)情意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。

　　教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，說起梅花，大家必須十分熟悉。那么，透過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)

　　2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人透過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。這天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。

　　3、讀了課題以后，你有沒有發(fā)生疑問呢(同學(xué)緊扣"魂"自由質(zhì)疑)

　　初讀課文整體感知

　　1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么誰能概括地談一談初讀課文的感受

　　3、檢查：

　　a出示詞語：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼

　　頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)

　　b交流感受。

　　精讀感悟入境入情

　　1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么(同桌可研討交流)

　　2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。)

　　A出示：“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?/p>

　　(a)誰能用一句話來概括這段話的資料誰能用一個(gè)成語來概括(板書：黯然淚下)

　　(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢

　　(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。

　　(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎男女生比較朗讀下文兩句人物對(duì)話。

　　B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

　　(a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么(板書：分外顧惜)

　　(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)

　　(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣。“是玷污得的嗎”是什么句讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀為什么(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀)

　　C出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?/p>

　　(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神(能夠用文中的有關(guān)字詞回答，也能夠自身想。)

　　(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢舉例說說。

　　結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……

　　師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一齊用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV，同學(xué)齊唱。

　　(c)小結(jié)過渡：是啊!即使在這天這樣的和平年代，當(dāng)"非點(diǎn)"襲來時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的情緒怎樣

　　(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!

　　(e)此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解(引導(dǎo)同學(xué)理解"梅花魂"不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

　　(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么(相機(jī)板書：臨別送圖)

　　(g)針對(duì)這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。

　　D其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹)

　　E過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)

　　此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動(dòng)情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢(板書：愛國(guó)心)

　　即時(shí)拓展加深體驗(yàn)

　　同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。

　　梅花魂教案（4）：

　　教學(xué)目的：

　　1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)就課文資料提出問題、分析問題、解決問題的潛力以和自主學(xué)習(xí)潛力。

　　3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)同學(xué)透過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)思路：

　　賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、賞梅

　　1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花

　　2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們贊頌的對(duì)象，人們透過種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。

　　二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

　　1、自讀課文：本文寫的什么

　　2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：

　　①外祖父為什么愛梅花

　?、趶恼n文中哪些地方能夠看出外祖父看梅花

　　三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

　　1、把你畫出的詞句讀一讀

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛梅花的`感情。

　　四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)“外祖父為什么酷愛梅花”從外祖父顧惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢

　　1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。

　　從這段話中你了解到哪些資料

　　2、把你了解到的資料講給同學(xué)們聽聽

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

　?、僦该首x，分句朗讀

　?、趲煼蹲x

　?、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀應(yīng)讀出哪些詞語

　?、苤该僮x讀，評(píng)議

　?、蔟R讀

　　4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。

　?、賻浊в辔覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

　?、谀氵€能舉出一些具有梅花天性的人嗎

　　他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。

　　5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

　　五、自由朗讀全文

　　1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

　　2、把文中體會(huì)最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。

　　六、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們就應(yīng)像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，就應(yīng)像外祖父一樣熱愛我們的祖國(guó)。

　　梅花魂教案（5）：

　　梅花魂教案

　　1、體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　2、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)，能有感情的通讀全文。

　　3、理解本文的蘊(yùn)含的愛國(guó)思想。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

　　2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

　　3、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

　　[教學(xué)時(shí)光]兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？這天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。（出示梅花掛圖。）板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？。

　　二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

　　1、自學(xué)生字詞，可利用工具書或聯(lián)系上下文。

　　2、說說課文的主要資料，想一想，作者透過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　3、畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感。

　　4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清敘述的順序。

　　1、根據(jù)回憶資料、非回憶資料給課文分段。(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

　　2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。

　　分為五層：(一層一件事)。

　　第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

　　第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

　　第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過得哭起來。

　　第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

　　第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　3、自我體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

　　四、有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　重點(diǎn)：理解全文

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

　　1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

　　(1)讀詩落淚；(2)珍愛梅圖；(3)不能回國(guó)；(4)贈(zèng)墨梅臥；(5)送梅花仇；

　　2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

　　這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。

　　1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？(第二件事：珍愛墨梅圖)

　　2、指名讀。思考：從哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？

　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用比較的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。

　　(2)“我不留意在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖高^老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。

　　a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

　　b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

　　c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

　　3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

　　4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

　　(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？

　　(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)

　　(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

　　(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

　　(4)說說此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

　　(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

　　討論：

　　a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

　　b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

　　c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

　　(中華民族的精神、氣節(jié))

　　(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，應(yīng)對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

　　(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自我保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)此刻他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女持續(xù)這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分資料。

　　三、總結(jié)方法，幫忙學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)潛力。

　　1、默讀第一件事：吟詩落淚。

　　2、思考討論：

　　(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？

　　(老人時(shí)刻不忘自我是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自我的子孫也不忘自我祖國(guó)的文化。)

　　(2)“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　a、適當(dāng)解釋說明三句詩的來源、意思及其表達(dá)的情感？

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

　　“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？

　　“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

　　這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

　　b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

　　(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

　　四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　1、從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一向熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

　　2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

　　3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上方繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自我對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自我的心愿。

　　五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

　　1、齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？

　　(點(diǎn)明中心)

　　2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

　　(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

　　3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

　　(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

　　4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。

　　5、有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：

　　1、讀詩落淚

　　2、珍愛梅圖

　　3、不能回國(guó)-中國(guó)心

　　4、贈(zèng)送梅圖

　　5、遞梅花巾