牧場上的家教案

　　牧場上的家教案

　　牧場上的家教案（一）：

　　教學目標：

　　一、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對完美生活的憧憬。

　　二、學習弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。

　　教材分析：

　　這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱感情感。

　　教學重點、難點：

　　1、提高學生對音樂的審美潛力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、弱起小節(jié)的學習；長音的延長時值。

　　3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。

　　教法：聽唱和視唱結(jié)合；引導與自學結(jié)合。

　　學法：為了讓學生用心主動地參與到學習中，我會用學生自學及讓學生當小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學生幫忙有困難的學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來，加深對音樂的理解。

　　教學準備：

　　課件、手風琴

　　養(yǎng)成教育訓練點：在自學中遇到困難時能想辦法解決。（如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……）

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、談話導入

　　我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是十分幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。

　　在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？

　　觀看課件

　　師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）

　　這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一齊學吧！出示課題：牧場上的家

　　三、新授歌曲

　　聆聽錄音范唱。讓學生感受歌曲。

　　〈一〉學習曲調(diào)

　　1、觀察曲調(diào)。向同學提出學習時就應注意的問題（弱起小節(jié)、連音線、附付點四分音符等）。

　　講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同？（第一小節(jié)不完全……..）想想這樣的小節(jié)就應弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。

　　2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的？舉幾個例子。如：（本期的〈晚風〉）

　　3、先學第一部分。

　　（1）聽琴、劃拍、自學曲調(diào)。

　　（2）老師有重點地輔導。

　　（3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣，以聽促唱）。

　　（4）完整唱一遍。

　　4、學第二部分。用同樣方法學習。

　　5、完整、準確唱全曲。

　　〈二〉歌詞教學

　　1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）

　　2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。

　　3、完整、準確唱歌曲。

　　〈三〉歌曲處理

　　1、啟發(fā)學生：你覺得就應用什么樣的聲音來表現(xiàn)達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

　　3、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。

　　4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。

　　附老師自編歌詞：我的家在晉城，那里風光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實驗小學，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實驗小學，它們都是我們晉城的驕傲……

　　四、改編練習

　　1、十分熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

　　2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3、學生自由選取兩種拍號進行改編。

　　4、改編展示：學生試唱自己的改編曲。鼓勵學生的改編曲。

　　5、小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

　　五、課堂小結(jié)

　　教學反思：

　　在本課學習中，我采用了圖示法，與學生互動，使學生準確地掌握了三拍子的節(jié)拍、強弱規(guī)律及弱起拍的節(jié)奏等，讓學生帶著問題聽，不僅僅注意力個性集中，而且讓學生掌握了學習方法，為學習歌曲奠定了基礎(chǔ)。

　　整節(jié)課將三拍子的強弱規(guī)律自始至終的貫穿在學習歌曲的過程中，學生很快就體會到歌曲的基本情緒。課堂教學從單純的師唱生學的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學生在我的引導下也能用心地參與進來，愉快地學習，改編歌曲時讓學生的思維得到了拓展，每個班里都有幾個學生創(chuàng)編的歌詞十分有詩情畫意，等整理完后，我會把學生的一些優(yōu)秀歌詞“編”入我們的課本上，讓學生們唱自己創(chuàng)編的歌曲。

　　牧場上的家教案（二）：

　　歌曲《牧場上的家》

　　教學資料：花城出版社第八冊第六課唱歌課《牧場上的家》

　　執(zhí)教年級：四年級

　　教學目標：1、知識與技能：初步學會用優(yōu)美流暢的聲音來演唱歌曲，抒發(fā)內(nèi)心對牧場的贊美之情。

　　2、過程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強、漸弱，用歌聲來

　　表達歌曲的意境和風格。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：透過學習歌曲《牧場上的家》，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣，透過歌曲體驗對家鄉(xiāng)的依戀以及對完美生活的憧憬。

　　教學重點：用優(yōu)美、流暢的聲音來演唱，抒發(fā)內(nèi)心對牧場的贊美之情，提高學生的審美潛力。

　　教學難點：弱起拍、延音、漸強、漸弱、一字多音等音樂標記在演唱中的表現(xiàn)。

　　教學準備：鋼琴、課件、卡片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、師生問好

　　2、練聲、模唱（過程性評價）

　　設(shè)計意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲里的主要旋律加以簡化，旨在讓學生對歌曲的有個潛在的熟悉感，為后面的學唱做鋪墊。在練聲過程中的評價，主要是讓學生學會傾聽，邊唱變聽，讓學生在體驗中感受音準。

　　二、聆聽（導入）

　　1、聆聽：韓紅版本的“家鄉(xiāng)”。

　　2、討論：這首歌曲的名字？“日喀則”它是屬于哪個地區(qū)？你還聽清楚了歌曲里面唱的家鄉(xiāng)日喀則有哪些美麗的景色呢？（日喀則處于西藏西南部，藏語的含義是“水土肥美的莊園”。）

　　3、夸家鄉(xiāng)：每當提起“家”這個詞就會使人想起自己的親人，和在家中度過的完美時光，“家”是我們棲息的港灣，是我們生活的依托，能在自己溫暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老師想問問你們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰來夸夸我們自己的家鄉(xiāng)呢？（生自由回答）

　　4、聽新歌：這天啊有位美國的小朋友想帶我們?nèi)ニ募亦l(xiāng)做客，他是用歌聲來向我們介紹他美麗的家，請同學們仔細的聆聽，找到他的家在哪兒？他家又有哪些美景呢？我們一齊來聽聽。

　　設(shè)計意圖：同種風格的流行歌曲導入配上圖片，更能讓學生盡快的進入主角，從贊美別人的家鄉(xiāng)聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)進而夸一夸自己的家鄉(xiāng)，能從情感上引起學生的有意注意，更快的進入到學唱歌曲的狀態(tài)。

　　三、自主（感受）

　　1、想一想：欣賞完視頻之后的感受？（生自由回答）

　　你們明白她的家在哪兒了嗎？（生回答）師出示課題《牧場上的家》

　　她說那里有些什么？多么美麗的地方啊，真是讓人無限神往！

　　2、做一做：接下來就請大家再聆聽一遍歌曲，同時拿起手中的筆完成預習四步

　　驟。（聽完后出示預習四步驟幻燈片，生分小組討論并做標記）

　　3、說一說：每組出一名代表說說看你們完成的預習四步驟。其他同學能夠補充

　　說明。（師跟隨學生的歸納逐步出示卡片板書）

　　設(shè)計意圖：結(jié)合工作室的課題研究，主要在這個環(huán)節(jié)展示學生學習的自主程度。透過此種學習過程能提高學生的音樂素養(yǎng)，長期堅持能提高學生學習音樂的潛力。這一環(huán)節(jié)中，教師盡量引導學生做到讓理論與實踐相結(jié)合，也就是在關(guān)注學生學習四步驟的過程中，把演唱練習盡可能多得結(jié)合音樂理論在一齊邊說邊唱邊感受體驗。

　　四、合作（體驗）

　　1、合音樂填詞唱。師：你們有不會填的地方嗎？有沒有跟不上音樂的'地方？（解決學生演唱中遇到的困難）

　　2、合鋼伴演唱。（引導學生找到關(guān)鍵詞“那兒”）

　　3、找出學生在學唱過程中的難點，并及時解決（弱起小節(jié)、漸強、漸弱、力度）

　　4、再次聆聽師范唱歌曲。設(shè)問：第一段與第二段的情緒相同嗎？（生討論，師

　　總結(jié)：第一樂段主要是介紹家的美景，旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，曲調(diào)平穩(wěn)中帶有起伏，描繪了牧場的美麗景象富有詩意。第二段旋律主要是抒發(fā)對家的熱愛，更加優(yōu)美而又抒情，不僅僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境也抒發(fā)了人們對牧場家園的贊美之情。最后的樂句曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達了對甜美生活的熱感情感。

　　設(shè)計意圖：始終要提醒學生注意我們找出的那些音樂要素在歌曲中的作用，如何在演唱過程中用自己的聲音去表現(xiàn)，這些都是為歌曲所要表現(xiàn)的情感服務的。教師的范唱主要為營造氣氛以及激發(fā)學生對演唱的欲望，提醒學生自己演唱時要注意情感升華。

　　五、小結(jié)

　　完美的時間總是過得很快，讓我們帶著對家鄉(xiāng)的思念之情，在優(yōu)美、靜逸的歌聲中和大家說再見吧！

　　牧場上的家教案（三）：

　　《牧場上的家》教案

　　一、學會用飽含深情的聲音演唱歌曲《牧場上的家》，并能在演唱的過程中關(guān)注到聲音的和諧與輕柔。

　　二、透過學唱《牧場上的家》這首以“家”為題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

　　三、從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好歌！

　　二、表演《牧場上的家》

　　1教師范唱。引入：.老師這天給大家?guī)硪皇酌绹鴥和瘜ψ约涸谀翀錾霞业馁澝赖母枨麄兪窃鯓淤澝赖哪兀浚ń處煼冻獣r要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處，要求學生在看譜聽教師范唱曲調(diào)中，找出曲調(diào)中的相同樂句）。

　　2.學唱曲調(diào)。

　　(1)先在教師指導下學唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

　　(2)學生自學第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。注意弱拍節(jié)奏。

　　(3)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強、漸弱。

　　3.演唱及處理歌曲（在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強）。

　　二、改編練習

　　1.十分熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.學生自由選取兩種拍號進行改編。

　　4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

　　5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。