聽課評語
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到評語吧，好的評語能給人以心理上的滿足感，從而激勵人們不斷進取。相信許多人會覺得評語很難寫吧，下面是小編為大家收集的聽課評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
2、毛利群的《分式的約分》，透過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于理解。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3、X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。透過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構成過程，培養了學生對知識的遷移潛力。透過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。
4、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養，學生的學習習慣較好。
5、李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
6、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的構成過程教師能根據具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自我會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂潛力強，教學效果：到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐潛力與創新意識。
7、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
8、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生用心性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
9、本節語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀潛力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
10、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入用心的的思維狀態。
11、X老師的課有務必改善，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
12、對問題的闡述深入淺出，有啟發性。
13、月日聽了狄永偉老師的《鳥專題》一課，認為該專題資料豐富多彩，務必程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
14、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習進取性。
15、對課程資料嫻熟，運用自如。
16、月日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能務必程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
17、目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節。讓學生用英語表達，注重訓練學生聽說讀寫本事。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。提議：發揮高年級小組學習優勢，互相學習互相促進。
18、月日聽了邵宏誓老師的《完美人生我選取》——直面升學與擇業，認為本節課學習資料是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。推薦教師要對學生的分析提煉總結問題的潛力加強培養，提高要求。
19、狄永偉的《海燕》，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領導航作用。新課程理念有所體現，但課堂資料略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
20、教師語言表述潛力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生潛力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
21、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。
22、曹國華《鴉片戰爭》，知識點詳盡，資料豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。
23、該專題資料豐富多彩，務必程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
24、潘海燕的《分式的.基本性質》，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
25、用心設計教學資料，師生提前做好準備。以謎語簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規范學生書寫，及時糾正讀課文中出現的錯誤。提議：自由表演部分小組卡片認讀環節需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
26、月日聽了林燕老師的《DreamHomes》，認為林燕老師的教學組織潛力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
27、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
28、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新潛力，問題設計富有啟發性。
29、教師語言表述本事好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生本事要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
30、X老師在課堂上能把握學生的認知規律，透過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
31、本節課學習資料是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合學校內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。提議教師要對學生的分析提煉總結問題的本事加強培養，提高要求。
32、月日顧惠芳的《一面》，透過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的潛力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別潛力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
33、X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生用心性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
34、嚴中英的《漫步書法世界》，本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂資料安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
35、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習用心性。
36、透過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的潛力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別潛力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
37、項海蕓的《分式的約分》，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
38、
39、X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選取。
40、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生用心性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種好處上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了理解知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自我的潛力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再透過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅僅僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
41、善于引導，揭示規律。精講多練，學生聽講狀態較好。提議：要照顧到全體，能夠采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，到達知識的學以致用。
42、龐巧珍的《數的開方》，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
43、X老師的教學組織潛力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，
44、對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。
45、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學資料分析處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計貼合學生的實際。
46、學生學習狀態較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。提議：給差生供給更多的回答問題參與的機會。學生小組匯報以后，能夠安排課后寫下來當做一次練筆。
47、X老師的《分式的通分》，透過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點簡單。
48、秦麗燕的《光》，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習資料詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
49、教學目標明確，教材處理較好，過程操作貼合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排環節的處理作業的設置，始終圍繞教學目標進行，貼合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生本事的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
50、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，透過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生用心性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在那里分組學習會更好。
51、采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究方法，指導細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達本事。提議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生經過自我思維解決問題。
52、結合例子學習單復數，印象深刻。鼓勵學生用英語表達，帶著問題學習課文，提出明確要求。提議：多提問一些后進生，到達全員參與。
53、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
54、教師講授目標明確，重點難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考進取;教學設計合理科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。
55、利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，進取交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當的評價，堅持學習興趣。提議：板書不完整，有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
56、教師課堂活力高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。經過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩
57、讓學生充分交流，加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求，培養學生良好的計算習慣。提議：要及時反饋學生掌握情景，異常要關注后進生。
58、準備充分，教態親切平易近人，讓孩子們經歷了學習知識的過程，在活動中感悟在合作中積累。提議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的理解本事差一些，后面時間控制稍緊。
59、項海蕓的《分式的約分》，習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并透過老師講解學生探索學生口答學生模擬練習學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
60、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀本事口頭表達本事的培養，學生的學習習慣較好。
61、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學本事起起到了必須的幫忙。教師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
62、檢查預習環節很認真，這一做法值得推廣。把握課文資料，放手讓學生充分討論，鼓勵學生進取發言。注重培養學生語文素養，有側重關注后進生。提議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。
63、把握教材，課堂環節安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音大寫字母偏旁部首十分熟練，平時有這方面的訓練。提議：沒有激發學生的進取性，教師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。
64、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，到達了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入進取的的思維狀態。
65、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該教師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也十分好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
66、經過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。提議：本節課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態。
67、教學目標明確，教學設計合理，重點難點突出，課堂容量適當，貼合學生認知;能有效創設學生自主合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生生生互動，運用啟發式討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
68、學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環節很成功，激發了孩子參與的樂趣。提議：對于后進生給予更多的關注，創造機會讓他們多展示增加自信。
69、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新本事，問題設計富有啟發性。
70、預習情景不錯，給予必要的指點。出示提綱小組討論交流，對水的三態變化有大體的認知。課堂環節安排合理，能抓住重難點予以突破。提議：交代液態氣態區別時有些模糊，水的三態循環有個別學生不太理解，能夠再充分討論。
其他聽課評語參考：
(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，
促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的潛力，較好體現新課程的“三維目標”;
(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;
(3)推薦：
①能夠給學生更充分的時光討論，適當控制教學節奏;②創設的例能夠增加一些難度，更好訓練學生的思維;
③備課要思考多種因素，上課要靈活(遇到例，能夠讓學生討論)。
2、(1)引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生合作精神;
(2)能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時光讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維潛力;
(3)教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”;(4)這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析數據的潛力，在這一點上老師還應加強;(5)較成功的一節課。
3、(1)能利用網絡優勢培養學生搜集資料的潛力;
(2)教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳;
(3)應注意培養學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的潛力)。
4、(1)應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論(規律);
(2)本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應留有必須的時光讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節奏、語言節奏)
(4)課堂教學方式較傳統，期望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
5、(1)能透過創設例情景，激發學生的求知欲;(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;
(3)能透過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;
(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、用心性，個性應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性;
(5)能合理使用現代教育技術手段輔助教學;(錄音→錄像片段)→資料庫
6、(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;
(2)能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主動性;
(3)應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲;(4)教學基本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、提高;
(5)教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另注意現代教育技術手段的合理運用。
7、(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);
(2)教學方式較傳統化，個性是課堂的語言氛圍有待改善(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環節有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早歸考點資料;
(3)本節課使用了較先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課
8、(1)能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;
(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習資料;
(3)能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的潛力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率;
(4)推薦：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。
9、(1)本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和用心性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本資料相關的知識(“親身”體驗);
(3)教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求到達“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍簡單(教師的表情親近感)教學效果總體良好;
(4)體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。
10、(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學;(2)能拓寬課本資料，擴大學生的知識面;
(3)能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點;
(4)教學設計較傳統，雖然到達培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果;
(5)教學的藝術性有待加強(如講課的“激情”)。
11、(1)教學設計思路總體上較清晰，能透過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發學生思維，培養創新潛力;分析討論數據處理，培養學生分析例的潛力等以實現“三維教學目標”;
(2)教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握潛力、組織潛力需進一步重煉。
12、(1)能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維潛力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;
(2)能透過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中;
(4)能利用分組實驗培養學生的探究潛力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的潛力;
(5)推薦：注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時光發表意見;
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書;
(8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題
13、(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點;
(2)能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果;
(3)教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的資料，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強;
(4)推薦：①板書;②引導學生做筆記;③教學節奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時機的控制;⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。
14、(1)授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。
15、(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”;
(2)能利用例引發學生思考，培養學生思維潛力，但應留較充足的時光讓學生思考，并引發討論、鼓勵學生主動發言，用心參與課堂教學，從而提高課堂教學效果;
(3)教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意透過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以到達較好的課堂教學效果;
(4)注意板書，并教會學生如何做筆記，培養學生良好的學習習慣。
16、(1)教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本到達教學目的;
(2)本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究潛力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，到達“三維目標”的要求;
(3)倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課;
